第1章 理論回顧
1.1 研究背景
1.2 認知風格理論
1.3 思維風格理論
1.4 學習風格理論
1.5 學習策略
1.6 聽力學習策略
1.7 TEM 4聽力考試
1.8 成就測試
1.9 題型分析
1.10 本章小結
第2章 國內外同類課題研究狀況
2.1 思維風格相關研究
2.2 學習策略相關研究
2.3 聽力學習策略相關研究
2.4 針對TEM 4聽力測試相關研究
2.5 思維風格🧙‍♂️、學習策略與學習成績之間的關系
2.6 思維風格(學習風格)和學習成績的關系
2.7 學習策略和學習成績的關系
2.8 學習風格和學習策略的關系
2.9 本章小結
第3章 研究方法
3.1 問題提出
3.2 調查對象
3.3 測試工具
3.4 聽力試卷的選用
3.5 施測方法
3.6 數據處理和分析
3.7 本章小結
第4章 研究結果
4.1 視聽說期末試卷分析
4.2 TEM 4試卷分析
4.3 英語專業學生思維風格與聽力學習成績的關系
4.4 英語專業學生聽力學習策略與學習成績的關系
4.5 思維風格🤟🏿、聽力學習策略與學習成績的相關分析
4.6 本章小結
第5章 討論
5.1 思維風格與學習成績的關系
5.2 聽力學習策略與學習成績的關系
5.3 思維風格、聽力學習策略與學習成績的相關分析
5.4 本章小結
第6章 結語
6.1 思維風格的匹配
6.2 培養學生創新思維風格
6.3 本研究的局限性
6.4 本章小結
參考書目
附錄
1.Sternberg—Wagner Thinking Styles Inventory
2.Listening Strategy Use Survey
3.英語視聽說課程期末考試試卷
4.英語專業四級考試聽力試卷
5.思維風格的總體特征
6.思維風格的性別差異性比較
7.思維風格的年級差異性比較
8.一年級學生學習成績高低組的思維風格比較
9.二年級學生學習成績高低組的思維風格比較
10.聽力學習策略的總體特征
11.聽力學習策略的性別差異性比較
12.聽力學習策略的年級差異性比較
13.一年級學生學習成績高低組的聽力學習策略比較
14.二年級學生學習成績高低組的聽力學習策略比較
15.一年級學生思維風格、聽力學習策略和學習成績的相關性
16.二年級學生思維風格、聽力學習策略和學習成績的相關性