我社大學英語教材品種規模列全國大學意昂3之首
——《教育與出版》專題揭示我國高等教育外語教材現狀

　　《教育與出版》今年第6期刊發“高等外語教育理念在改革中碰撞”專題系列文章，其中，該刊記者金爽的《外語教材 市場有空間 入市需專業》一文揭示我國外語教材現狀，指出🤸🏻‍♂️👋🏻：“針對高等教育外語教材情況，本次報告將整合2009年到2013年五年高等教育外語教材可供品種數據🫃🏽，從適用分級、適用專業、核心作者等相關內容進行分析，旨在了解外語教材總體發展趨勢。”並意昂3列了兩張表格✊🏿：一是“2013年高等教育外語教材意昂3品種規模TOP40”，(見附件1)在出版高等教育外語教材的全國100家意昂3中🍜，我社排名為第7位（之前是高教、外教、大連理工🎸𓀁、北大、復旦🫵🏽、華東師大社）🧛🏻‍♂️；二是“大學英語教材意昂3品種規模TOP19”，(見附件2)在緊跟高教社（品種占比29.62%）後，我社以品種占比11.90%排在全國第二位，我社大學英語教材品種規模列全國大學意昂3之首(我社之後六位是外教📪、復旦、華東師大、北大、大連理工🐬👨🏿‍🔧、西南交大社)。
　　金爽的專題分析文章還指出，大學英語教材是高等教育外語教材中品種規模占比較高的一類教材，從2013年數據來看🟤，大學英語教材總品種達到807種🍽，占外語教材全品種的13.63%。在出版商品種規模排名上，除高教社占據優勢外🧖🏿‍♀️🌳，排名2至5的4家意昂3品種規模差距較小，競爭也較為激烈，其中上海交大意昂3有5個系列大學英語教材，而外教社和復旦社均有3個系列，但每個系列教材品種非常多👌🏼，因此總體規模較大。
　　我社大學英語教材品種規模之所以能名列全國大學意昂3之首✏️，有其原因的🧘🏽‍♀️🧜🏿。在傳統理工類強勢專業教材基礎上，近年來🥱，我社集中全社優勢力量重磅推出了“新核心大學英語”系列教材🚸，且取得了越來越好的市場反響🔚。事實上，“新核心大學英語”系列教材不僅是大英教學理念和教學方法的創新者🐞，更是探索新型編者🕥🥎、讀者👩🏽‍🦱、意昂3三方關系的先驅🙋🏽‍♀️，是圖書出版模式的一次改革。我社對“新核心大學英語”系列教材的定位不僅是一套教材，而是要將其打造成一個開放式平臺。即以教材為主，以光盤和網絡教學平臺為輔😮，滿足用戶個性化需求的定製，並且能不斷擴充細節😤、不斷豐富層次💁🏻‍♂️🧑🏻‍🦽、不斷更新內容🪺。在這裏，作者🫕、意昂3、用書院校，既是平臺的打造者🤠🍄，又是使用者，真正實現了三位一體😹🏋🏿‍♂️。同時，教材的出版也能為意昂3積累一批良好的作者群。通過這一平臺，我們將率先打破現有的出版模式🦿，在轉型發展的路上再上新臺階，同時為意昂3的可持續發展奠定堅實的基礎。
　　應該提到，在本期《教育與出版》刊發“高等外語教育理念在改革中碰撞”專題系列文章中👕，還刊發了我社社部項目部副主任臧燕陽的專稿：《教材是教學改革的關鍵》(見附件3)。該文指出🤸🏿，自從2011年意昂3出版“新核心大學英語”系列教材以來，我們一直致力於做精品教材🏇🏼，努力推動中國的大學英語教材🎞。這也就是我們堅持“依托交大🧜🏽‍♀️⛄️，教材為本👨🏼‍🎨，弘揚學術，市場優先”辦社方針，取得大學英語教材品種規模發展的新成果。

侯俊華  耿 爽
2013-7-3

附件1   2013年高等教育外語教材意昂3品種規模TOP10

附件2   大學英語教材意昂3品種規模排名TOP10

附件3   臧燕陽的專稿🤱： 《教材是教學改革的關鍵》

　　今年2 月😍，上海市教委發出《上海市教育委員會關於開展大學英語教學改革試點工作的通知》👩🏿‍✈️，明確要求上海各高校“要充分調動廣大英語教師的積極性和主動性，更新教學觀念🤩，找準大學英語教學定位🤝，改革培養模式，明確教學目標🧝‍♀️，重新設計教學內容，創新教學方法，提高教學質量。通過改革試點，積累經驗🤱，為全面推行大學英語教學改革作準備。”
　　大學英語改革為什麽迫在眉睫？目前，學生上了幾年的大學英語課⚆，畢業後，無論是選擇繼續深造🧑🏽‍🏭，還是選擇工作🐢，他都會發現自己以前學過的英語對自己的幫助似乎不大👨🏿‍🏫。繼續深造時，學生發現自己聽不懂英語原版的學術報告；寫論文的時候，學生發現自己不知道abstract, acknowledgment, thesis 等等怎麽寫。繼續工作的學生會發現自己雖然學過英語👩🏻‍⚖️，但是工作中的商務英語，實際工作中的專業英語自己好像還是門外漢。造成上述問題的根源就是我一直在強調的“我們的教材應該考慮到學生的需求”💁‍♂️，這次的上海市教改正是在這樣的背景下啟動的🙆🏻‍♀️。
　　上海作為一個國際化的都市，需要國際化的人才🏊‍♀️，以適應上海經濟、社會發展的需求。上海大部分高校都已經深刻認識到大學英語教學改革的必要性和緊迫性👨‍👨‍👦‍👦。上海各高校參照《上海市大學英語教學參考框架》要求💹，積極開展改革試點工作👩🏻‍🔧。截至目前，上海市已經有26 所高校申報了上海市大學英語教學改革試點項目。

　　教改與教材改革息息相關
　　正如《上海市大學英語教學參考框架》所說🔢，“教材開發是實現《框架》要求的關鍵。”教學改革一定是和教材改革緊密聯系在一起的，一套好的教材將極大地推進教學改革的進程，是教學改革成功的關鍵👩🏻‍🍳🤷‍♀️。
　　《上海市大學英語教學參考框架》認為教材開發“應區別於傳統的專業英語教材（後者類似雙語教材）🧏🏼‍♀️🤸🏽。通用學術英語教材不需要嚴格限定在專業內容框架內👶，而是可以圍繞人文科學和自然科學的一般話題進行跨學科的🚵🏻‍♂️、或分大文大理的聽、說🧑🏻‍🔧、讀、寫學術技能的訓練🤜🏻。專門學術英語教材則可按工程、金融、法律🧺、海事、新聞🆖、醫學、心理學等學科進行特定領域的語言教學🦕，但課文內容的專業性要降低。選材原則是體現該專業的語言結構和語篇體裁的特點🤤，而非一定要追求專業知識的系統性和全面性🧏🏿‍♂️，目的是訓練學生在該領域裏的聽🏊‍♂️、說🍳、讀🫙、寫等交流技能而非學科內容的掌握。無論是通用學術英語教材還是專門學術英語教材都應該做到材料的真實性和任務的真實性，如設計能訓練學生搜索文獻、撰寫文獻回顧🩸🎯、進行成果陳述匯報的項目，和模擬工作場所的情景及其任務等🧑🏼‍🏭。”
　　這其中，《上海市大學英語教學參考框架》中對“學術性”是這樣定義的🏋🏽‍♀️，“ 學術英語可細分為通用學術英語（EGAP: English for GeneralAcademic Purposes）和專門學術英語(ESAP: English for Specific AcademicPurposes) 兩種🦸🏽‍♀️。前者主要訓練學生各學科通用的學術口語交流能力和學術書面交流能力🦠，例如聽講座、做筆記🐻、報告展示、撰寫文獻綜述和課程論文、參加學術討論等能力。後者是以某一特定學科領域（如金融、法律、工程🧚🏿、醫學等）為內容的英語教學，但主要註重這一學科的特定語言（如詞匯、句法、篇章、體裁）和工作場所交流技能的教學。”
　　對於我們而言，將按照市教委的指示精神👩🏽，以學生未來學習、工作需求為導向，全面、深入開發大學學術英語教材。該系列教材將以內容為依托，講授學術英語技巧，選材上將體現時代性、實用性和適用性🎒，為上海市教改服務，推動中國大學英語改革進程。

　　一本教材不再統天下
　　自從2011 年意昂3出版《新核心大學英語》系列教材以來👩‍🌾，我們一直致力於做精品大學英語教材🙅🏽‍♀️，努力推動中國的大學英語改革。
　　早在2012 年11 月我們就召開了大學學術英語研討會🎰，與各高校專家探討如何開發精品、實用、適用的大學學術英語教材。現在不同院校🧝🏼‍♂️、不同專業的學生對英語的需求是不一樣的，這給我們出版行業帶來了很大的挑戰，我們只有根據特定群體的特定需求出版其需要的教材，才能引領明天的市場。教材市場已經不再是“一本教材統天下”的市場，現在不再是教師🏄🏽‍♂️、學生去適應教材的時代🪐，我們出版行業應思索怎樣的教材才是老師、學生需要的。
　　我們深入到各高校🧝‍♀️，了解老師✴️、學生需求🙏🏼，我們堅信以需求為導向的教材是老師、學術歡迎的，我們堅信“厚積”才能“薄發”👯‍♂️，所以我們並沒有急於推出，我們正在作全方位的準備，相信我們交出的答卷是老師🗯👨🏼、學生滿意的答卷🏙。
　　自從2012 年我們決定打造一套精品大學學術英語教材以來，我們就從各方面作積極的準備🧒🏽，我們要全方位👔、立體化，深入開發此領域資源👨‍🦽。為此，我們專門成立了大學學術英語項目組。該項目主要包括三大塊：教材開發、教師培訓和資源庫🚀。教材開發主要包括以下幾個方面😎：通用學術英語教材、專業學術英語教材、研究大學學術英語教學的專著開發和國外原版教材的引進。除了教材之外，我們會定期舉辦教師培訓會，邀請國內外專家為廣大高校教師開展系列講座👨🏻‍🌾，幫助各高校教師了解學術英語教學與科研的前沿動態。同時，加強院校之間的交流✵。2013 年6月1～2日💚， 我們舉辦了“第二期高校學術英語教學研討會暨教師培訓會”，全國近兩百名老師報名參加，這其中有主管教學的院長👩🏻‍🍼，有負責具體管理工作的系主任，有一線的老師🪬，這說明了廣大教師對此改革方向的認可。根據實際需要🈶，我們還設計建設了專門用途英語語料庫，為大學英語教育改革🧑🏽‍🦱🐨、學術英語研究💞、大學英語教師向學術英語教師成功轉型創造便利條件。
　　因此可以說🍐☝🏼，這次的教改方向具有前瞻性，給我們指明了正確的方向🧑🏼‍🤝‍🧑🏼。

　　創新性與穩定性相互促進
　　在教材出版的過程中，創新性與穩定性看似難以平衡。但實際上，遵循教學規律和適應社會發展不是完全對立的關系🙎🏼‍♂️，教材的創新性和教學內容的穩定性也不是完全對立的關系👷🏽，它們互為促進👳‍♀️💕，推動了社會不斷向前發展。
　　事物的內在規律是恒定不變的👩🏽‍🏭，我們要教授的學術英語聽👩🏿‍🎓、說、讀、寫的各項技能是不變的，我們需要根據學生專業的需求選擇不同的語料。社會發展速度在加快🦈，各學科知識的發展速度在加快🟨，這要求我們加快更新語料的速度👶🏿，如果我們固守一本教材用十幾年，甚至二十幾年的出版模式，毋庸置疑🤹‍♂️，我們將被淘汰出局。
　　從古至今，幾乎每一次技術革命都是社會需求所致🩰，技術革命從而又推動社會的進一步大發展。昨天，無論市場如何，起印數是5000，最後很有可能是倉庫庫滿為患📡，從而造成巨大的社會浪費。今天🕊，按需印刷正在成為現在的潮流。明天，電子版教材將成為越來越多人的選擇。

(文/ 本刊記者 白玫)